AMBIENTE COMPUTACIONAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COOPERATIVO PERSONALIZADO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
GUSTAVO NÚÑEZ ESQUER* Y LEONID SHEREMETOV**
* Jefe del Laboratorio de Agentes, Centro de Investigación en Computación, Instituto
Politécnico Nacional, México, e-mail: gustavo@cic.ipn.mx
** Profesor-investigador, Centro de Investigación en Computación, Instituto Politécnico Nacional,
México, e-mail: sher@cic.ipn.mx
Contenido del Artículo:
INTRODUCCIÓN
PROBLEMÁTICA ACTUAL
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN
EVA: UN NUEVO CONCEPTO EDUCATIVO
ESPACIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ESPACIO DE COLABORACIÓN Y TRABAJO GRUPAL
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
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INTRODUCCIÓN
En este fin de siglo la influencia de las comunicaciones, la electrónica y la informática, en nuestra sociedad, se ve reflejada en todos los ámbitos de la vida diaria, en el bienestar económico y en la salud. Esto plantea nuevos desafíos en cuanto a la humanización y la moral del hombre, la sustentabilidad ambiental y, sobre todo, respeto a la necesidad de adaptación a un medio en permanente transformación. La solución de esta problemática requiere, entre otras cosas, sistemas educativos, realistas y flexibles, que puedan asimilar y beneficiarse de un contexto tecnológico en constante cambio.
El consenso emergente actual es que los países que logren consolidar su desarrollo, serán aquellos que adopten el cambio continuo como paradigma principal de educación y capacitación de sus poblaciones. En tales países, las universidades deberán adaptar y modificar continuamente sus carreras, y planes educativos, así como sus métodos, estrategias y infraestructura de enseñanza, para poder responder eficiente y oportunamente a los rápidos y constantes cambios del entorno social del siglo XXI.
El potencial que ofrecen las redes de computadoras —especialmente Internet y WWW— en la educación, capacitación y entrenamiento, ha estimulado la investigación en sistemas integrados de enseñanza-aprendizaje que, además de proporcionar material educativo multimedia, permitan clasificar, planificar, evaluar y orientar las actividades de los alumnos, para que éstos aprendan eficientemente. Este es un campo de reciente creación, del cual se prevé un gran desarrollo en la próxima década.
Dentro de este campo, existe una línea bien definida —denominada aprendizaje colaborativo soportado por computadora (Supported-Computer Collaborative Learning)— dedicada a la creación de ambientes virtuales coperativos y colaborativos para realizar a distancia y/o soportar las diversas actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan en las instituciones educativas (Ayala & Yano 96).
El aprendizaje colaborativo es especialmente útil en dominios complejos, en los que es difícil asimilar conocimiento de manera individual.
Los ambientes colaborativos de enseñanza utilizan la inteligencia artificial, las tecnologías de groupware, workflow y agentes, las redes de computadoras y las telecomunicaciones, para generar ambientes virtuales de enseñanza y, en general, de trabajo, en los que interactúan diversas personas (alumnos, profesores, investigadores, asesores, administrativos, etc.) (Hietala, P. & Niemirepo 98).
El Proyecto Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) consiste en el desarrollo e implementación de un ambiente de aprendizaje, personalizado y colaborativo, mediante el cual, además de apoyar las distintas actividades académicas y administrativas que se realizan en el Centro de Investigación en Computación (CIC), también se puedan ofrecer éstas a distancia, tanto a estudiantes de otras instituciones como a empresas públicas y privadas.
El proyecto EVA se está desarrollando en el Laboratorio de Agentes del Centro de Investigación en Computación del Instituto Politécnico Nacional, con el apoyo de la Red de Investigación en Informática del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México.
Por otro lado, actualmente se está trabajando en la utilización de EVA como plataforma de Educación a Distancia en la Universidad Hispanoamericana y en la Maestría de Matemática Educativa de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
En este proyecto participan investigadores de la Universidad Politécnica de Cataluña, España, del Instituto de Ciencias Exactas de Cuba y del Instituto de Informática y Automatización de San Petersburgo, perteneciente a la Academia Rusia de Ciencias.
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